多媒體教學(xué)的優(yōu)勢之現(xiàn)代教學(xué)

(一)注意在多媒體教學(xué)中設(shè)計真實的背景。教學(xué)中要運用多媒體提供豐富的、真實的背景資料,它反映知識在實際中運用的方法,它要求考慮實際問題的復(fù)雜性并從中進(jìn)行探索,以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在計算機教學(xué)中,往往在課堂枯燥的講授,學(xué)生毫無興趣,但在多媒體教學(xué)環(huán)境中,通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解,學(xué)生會在不知不覺中學(xué)到知識。這樣學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,認(rèn)同我們的概念和思維方式,并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,形成自己新的概念和思維方式。

(二)多媒體程序要設(shè)計學(xué)生的合作過程,設(shè)計學(xué)生的反思過程,設(shè)計學(xué)生的表述過程。情景學(xué)習(xí)的研究表明:學(xué)習(xí)是一一個社會化的過程,學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學(xué),應(yīng)該設(shè)計一些過程和內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行討論,合作解決,以提高多媒體教學(xué)的效率。許多多媒體程序在設(shè)計時忽略了留給學(xué)生必要的反思時間,這是一一個失誤。實際上學(xué)生在這一段時間內(nèi) ,對整個問題涉及的知識和方法,對自己解決問題的思維過程、運用知識和方法的過程進(jìn)行必要的反思,通過對比自己和老師、同學(xué)解決問題的不同點進(jìn)行反思,學(xué)會思考和運用,調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而達(dá)到升華。情景學(xué)習(xí)理論強調(diào)清晰表述的重要性,這是因為清晰的表述促進(jìn)知識的抽象和系統(tǒng)化,將潛意識轉(zhuǎn)化為意識,從而納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,將學(xué)生分組 , -起討論問題，發(fā)現(xiàn)問題 ,辯論問題，這一切能確保學(xué)生有機會進(jìn)行清晰的表述，”使緘默的知識變成清晰表述的知識” 。

(三)對學(xué)生的評價也是多媒體教學(xué)過程的一部分。傳統(tǒng)的評價學(xué)生的的方法是作業(yè)和考試,即主要是在課堂之外的,課內(nèi)也有,但一般用于鼓勵學(xué)生。實際上評價應(yīng)該是多媒體教學(xué)的一一個過程,即在多媒體教學(xué)設(shè)計過程中,我們應(yīng)該考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種認(rèn)識和解決問題的過程,并設(shè)計相關(guān)的評價,結(jié)合學(xué)生的反思,促進(jìn)學(xué)生對自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點和優(yōu)點的認(rèn)識,從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。